设为首页 繁体中文
您现在的位置: 河津市第三中学网站 > 教育论坛 > 工作研究 > 正文
如何培养高中生的历史阅读能力
作者:刘亚琴    文章来源:本站原创    点击数:1202    更新时间:2015/11/12         ★★★
摘要:培养高中生的历史阅读能力是培养学生历史学科能力的首要任务。首先要引导学生学会阅读课本,其次要注重培养学生的历史感,在教师的示范下,通过学法指导课、复习课、学生的实践活动逐步提高。
    近年来高考文综考试越来越侧重历史学科能力的考查,材料解析题最能体现这一趋势。材料解析题采用课外历史材料创设新的情境,要求学生对新情境进行观察、分析,由表及里,去粗取精,去伪存真,最大限度地提取有效信息,并调动运用知识,分析问题、解决问题,表述与阐述观点。
    历史学科能力包括:阅读能力、观察能力、记忆能力、历史思维能力及表述问题的能力等。其中最基础的能力是阅读能力。阅读是学生学习历史的基本活动,而其他的活动,如观察、思维、记忆等都在阅读过程中同步进行,阅读是培养学习能力的载体。苏霍姆林斯基说:“学生的智能发展取决于良好的阅读能力。”所以培养高中学生的历史阅读能力是培养学生历史学科能力的首要任务,有利于培养学生的终身学习能力。
    一、培养学生的历史阅读能力,首先要引导学生学会阅读课本,要把课本读懂、读精、读透。
    首先引导学生掌握历史知识结构的基本特征。历史知识结构的基本特征可以概括为“三要素”、“三部曲”、“多方面”。“三要素”指历史事件发生的时间、地点及与历史事件有关的重要人物;“三部曲”指历史事件发生的原因、经过、结果及影响,任何历史事件的全过程都由这三部曲组成;“多方面”指人类的社会生活一般可以分为经济、政治、军事、思想文化、民族关系、对外关系等几个方面。
    其次,培养学生的概括能力,把握关键信息、重点词的能力。引导学生理解课外题目与各目标题之间的关系、子目与各段的关系、段与段之间的关系,每一章各节之间的关系。
    最后,引导学生自主编写每节课历史知识体系的能力,编写大事记的能力。
    二、培养学生高层次阅读能力,培养学生的“历史感”。
    如何使学生适应并快速引入材料所提供的新的情境,这是解答材料解析题的第一步,也是至关重要的一步,为此我们平时就要注重培养学生的“历史感”。那么何为“历史感”?所谓“历史感”,指一个特定时代的整个社会风貌、物质条件、心理习俗、意识形态等诸因素融汇于学习者头脑中而形成的一种综合观念,它是学习者从广泛的历史资料中获得的对历史环境的总体印象。没有历史感的人,是无法理解和认识历史的。例如有一道这样的历史选择题,就是考查学生的历史感的:
    某电视剧摄制组布置了一个三国初年曹植书房的场景,为重现真实的历史,其道具可选用:
    ①一束纸张②一叠印刷的书籍 ③临摹的《洛神赋》④王羲之的《兰亭序》
          A. ①   B.①③   C.①③④     D.①②③④
    为了培养学生的历史感,一方面我特别注意引导学生认真观察课本上的图片,如古代帝王的画像、绘画作品,或让学生观看历史影片,让他们关注当时历史人物的衣着、发型、言谈举止、道具、社会环境等,培养学生的历史思维能力,培养学生的历史感。另一方面,我让学生当导演、演员,编演历史剧,既激发了学生学习历史的兴趣,又有助于培养学生的历史感。
    三、笔者根据多年的教学实践经验,在教学中采取以下做法:
    1、开设阅读方法指导课
    利用新学期导言课或专门开设学法指导课掌握学生阅读的方法。学法指导课上,教师把分析历史事件的“三要素”“三部曲”“多方面”交给学生,介绍历史发展的纵向线索和社会横向面貌的基本内容,使学生对历史结构有初步的认识,然后结合教学内容反复强化认识。讲授新课时,教师首先做阅读示范,然后学生模仿,以教师的思维活动带动学生的思维活动,通过反复强调和不断的实践,逐步引导学生掌握阅读方法。
学法指导课的另一重要任务是介绍学习历史的钥匙,即马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理和观点,并指导学生运用这把钥匙去观察、思考,最终分析问题、解决历史问题。
    2、利用复习课培养阅读能力
复习课的作用是帮助学生对所学知识进行回顾、总结和深化,达到巩固所学知识的目的。复习课绝不是简单的重复,而应充分利用这个机会对知识进行梳理、整合,帮助学生在头脑中建构立体化的知识网络。比较高效的做法是指导学生自己亲自动手编制知识结构图,理顺历史知识的纵横联系与层次关系。因为通过学生自己整理得到的知识、认识与体会才是最深刻的。
   3、重视学生的实践活动,培养阅读能力。
    在历史课堂教学过程中,教师不仅要自身的主导、示范作用,还要树立以学生为主体的教学观,采用活泼多样的教学方法,充分调动学生思维的积极性,激发学生主动积极思考、探究的精神,在思维训练中提高阅读能力。具体做法有:
    ①强调课前预习。学生依据教师的课前预习提示预习课文,自己动手编写大事记和课本知识体系。
    ②教师讲授完某个历史事件后,要求学生根据“三要素”、“三部曲”、“多方面”用简炼的语言进行概述,培养学生的概括、归纳能力。
    ③教师对历史事件的评价不局限于课文结论,不简单灌输观点。教师通过组织课堂讨论,发动学生放下包袱,开动脑筋,广开言路,各抒己见,通过头脑风暴法开阔学生的思维,然后教师根据评价历史人物或历史事件的原则、方法做出公正、合理、科学的评价。这样,在课堂传授知识的同时使学生得到阅读能力训练的机会。

 

 

文章录入:hj3z    责任编辑:hj3z 
打印此文】【关闭窗口
  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  • | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 网站公告 | 网站管理 |

    地址:山西省·河津市·铝厂(希望街)  邮政编码:043300  联系电话:0359-5375275
    河津三中 Hejin San Middle School·  版权所有 © 2014   备案/许可证编号:晋ICP备09011483号 技术支持:河津市凯瑞奇电子科技有限公司